12 Vintage kennslumyndir sem vert er að horfa á

{h1}


Kannski hefurðu séð klassíska almannavarna myndina „Önd og kápa“Sem hluti af heimildarmynd um tímabilið eftir stríð, bút af óviljandi bráðfyndinni hreinlætismynd meðan þú horfðir áMystery Science Theatre 3000, eða vintage kvikmynd sem við sjálf tókum þátt ífærsla eins og þessi.

Hefur þú einhvern tíma velt því fyrir þér hvaðan þessar stuttu kennslumyndir frá fimmta og sjötta áratugnum komu?


Eftir seinni heimsstyrjöldina settu kvikmyndagerðarmenn nýja tegund kvikmynda í skólana. Kvikmyndir sem áður höfðu verið notaðar í kennslustofum voru leiðinlegar og kyrrstæðar-þurr fyrirlestur kallaður yfir kyrrmyndir og myndefni og myndir. Framsóknarfræðingar töldu að kvikmyndir með meiri leiklist, tilfinningum, hasar og persónuleika gætu betur fangað áhuga nemenda, aðstoðað námsferlið og mótað hegðun þeirra. Hugmyndin kviknaði og frá 1945 og þar til þau fóru út á sjötta áratugnum brugðu nýjar vinnustofur sem voru tileinkaðar þeim tilgangi upp tugþúsunda lágmarkskostnaðar kennslumynda sem milljónir skólabarna horfðu á. Titlar voru allt fráSkordýr eru áhugaverðtilAð læra um nefið.

Vintage kennslumynd sem titill þinn sýnir.


Lítið undirmagn, um 3%, af þessari nýju tegund var þekkt sem „félagsleg leiðsögn“ kvikmyndir. Félagslegar leiðbeiningamyndir áttu mikinn blómaskeið frá um 1945-1960 og fæddust af raunverulegri umhyggju kvikmyndagerðarmanna fyrir hamingju og velferð uppkominnar kynslóðar. Það er edrú þegar þú heldur að fimmtán ára gamall árið 1945 hafi ekkert vitað nema kreppuna miklu og heimsstyrjöldina síðan þeir fæddust. Fullorðnir höfðu áhyggjur af því að unga fólkið sem hafði staðið frammi fyrir slíkum erfiðleikum myndi enda eins og týnda kynslóðin sem kom fram eftir seinni heimsstyrjöldina - tortrygginn, brjálaður og siðlaus. Kvikmyndagerðarmenn vildu veita ungu fólki gagnlegar leiðbeiningar sem gætu hjálpað þeim við félagsskap, fundið hamingju, náð möguleikum sínum og tekið þátt í borgurum sem gátu siglt í sífellt flóknari heim. Kvikmyndirnar sýndu ávinninginn af ábyrgri, hreinni lifanda bæði fyrir einstaklinginn og samfélagið í heild. Eftir að hafa unnið stríð með því að taka sig saman sem þjóð, voru menn mjög bjartsýnir á dyggðir borgaralegrar hugsunar og samstöðu.



Vintage kennslumyndir títa traust á heimili skólans, vinum og hópum.


Þó að myndirnar geti virst barnlausar, prédikandi og samræmdar (og þær sem miðaðar eru að stúlkum, kynþokkafullum) fyrir nútíma áhorfanda, þá voru þær ekki gerðar af handhringjandi fuddy-duddies. Framleiðendur þeirra voru frjálslyndir og framsóknarmenn á sínum tíma; það voru íhaldssamir foreldrar sem töldu að foreldrar ættu að láta siðferðilega fræðslu og að skólarnir ættu að halda sig við þrjár kr. Kennslumyndagerðarmenn héldu hins vegar að kvikmyndir í „Hollywood-stíl“ myndu bæta nauðsynlegri styrkingu við ráðin sem börnin fengu heima. Hver kvikmynd var gerð með leiðsögn „samstarfsaðila í menntun:“ prófessorum, félagsfræðingum og sálfræðingum sem komu með innlegg í von um að gera ráðgjöfina „fræðilegri“ en hnjám. Notkun töflna og línurita var vinsæl.

Athyglisvert er að stofnandi frjósömustu og frægustu kvikmyndaversins fyrir félagslega leiðsögn - Coronet Films - var David Smart, sem einnig bjó tilGentleman's Quarterly(GQ) ogEsquire. Smart var mikill trúmaður á kraft kennslumynda og tók peningana sem hann græddi á tímarit sín og hellti því í að byggja Coronet vinnustofuna í úthverfi fyrir utan Chicago. Með tveimur hljóðstigum var milljón dollara stúdíó stærsta austur af Hollywood.


Vintage kennslumynd titill veistu sjálfur finna og tjá sannleikann.

Félagslegar leiðbeiningarmyndir gætu virst fyndnar kornóttar í dag, en framleiðendur þeirra vildu í einlægni ná til ungs fólks sem var að leita að því hvernig á að vera góð manneskja og lifa ánægjulegu lífi. Myndirnar voru þær fyrstu til að lýsa daglegu lífi frá sjónarhóli unglinganna, og trúðu því eða ekki, markmið framleiðenda var að gera þær eins raunhæfar og mögulegt er; myndirnar gætu ekki breytt hegðun, trúðu þeir, nema áhorfandinn hafi samsamað sig persónunum. (Við vitum í raun ekki hvernig nemendur brugðust við þeimá þeim tíma, en útbreidd notkun þeirra í áratug bendir til þess að þeim hafi að minnsta kosti ekki verið hlegið út úr kennslustofunni). Flestar myndir byrja með því að unglingur stendur frammi fyrir vanda eða erfiðum aðstæðum og á um það bil tíu mínútum lærir hann eitthvað nýtt, gerir sjálfgreiningu á því hvernig hann getur breytt og snýr síðan hlutunum sjálfum við; myndirnar voru nýjar að því leyti að þær sýndu persónurnar þroskast á móti því að þær væru stranglega einvíddar.


Á sjötta áratugnum passaði hinn alvöru stíll félagslegrar leiðbeiningamyndar ekki lengur inn í breytta menningu og kennslumyndavinnustofur haltruðu inn á næsta áratug með því að framleiða verk um akstursöryggi og fíkniefni áður en þeir lokuðu að öllu leyti. Sumar kennslumyndir eru í eigu nútíma menntafyrirtækja og lifa áfram í geymslum háskóla, en hundruðum var hent og eru týndar að eilífu.

Til allrar hamingju, á tímum YouTube, er þeim sem hafa lifað gefið nýtt líf með því að setja það á netið. Eru þeir stundum ansi ostalegir, óviljandi fyndnir, gamaldags og svolítið hægfara fyrir spennuþrungna athygli okkar? Þú veður. Þrátt fyrir þetta er ég ófeiminn aðdáandi þessara félagslegu leiðbeiningamynda í gamla skólanum. Ég þakka einlægni þeirra á tímum leiðinlegrar kaldhæðni. Ég þakka þá hugmynd að það sé rétt og röng leið til að gera hlutina og að við höfum öll hlutverk í að velja hið fyrra og styrkja samfélagið. Og ég þakka þá hugmynd að enginn lærir svona hluti náttúrulega -það verður að kenna þeim, ogstyrkt eins oft og mögulegt er.


Ég hef horft á nokkra tugi af þessum myndum og hér að neðan býð ég upp á tólf af mínum uppáhalds. Tólf kvikmyndir sem vert er að horfa á og geta miðlað nokkrum kjarna af visku ef þú ert tilbúinn að gleypa tortryggni þína í tíu mínútur og rúlla með ostinum.

-Í fyrra gerði AoM tilraunir með að gera nútímalega félagslega leiðbeiningamynd í afturstíl, og vonumst til að gera fleiri á þessu ári.

Að þróa sjálfstraust (1951)

Vingjarnlegur kennari hjálpar Alan að skilja hvernig hann getur orðið sjálfstæðari. Alan er hvattur til að átta sig á hlutunum sjálfum og taka persónulega ábyrgð á gjörðum sínum, Alan byrjar að taka sínar eigin ákvarðanir, eins og að ákveða að klæðast jafntefli á stefnumóti án þess að biðja um inntak fólksins. Pabbi hjálpar framfarir Alan með því að gefa honum afrit af ritgerð Emersons um efnið.

Takeaway: „Það er erfið vinna að verða sjálfbjarga, en þetta eru skrefin: Taktu ábyrgð. Vera upplýst. Veit hvert þú ert að fara. Taktu þínar ákvarðanir. '

Slepptu því! (Tilfinningalegt jafnvægi) (1951)

Howard vonast eftir „A“ í sögustund en þegar hann fær skýrslukortið sitt er hann reiður yfir því að hafa fengið B. „Ég vann fyrir A og ég hefði átt að fá það!“ Howard nöldrar. Skólastjóri hans talar við hann um hvernig það getur leitt til vonbrigða og „tilfinningalegrar uppnámi“ þegar þú býst við of miklu. Í stað þess að hugsa: 'Hvað er gagnið?' þegar hann fær ekki það sem hann vill lærir Howard að „beina tilfinningalegri orku þinni í beina árás á vandamál þitt!

Takeaway: „Það er eitt að setja sér há markmið fyrir sjálfan þig. Það er allt annað að vera tilfinningalega í uppnámi í hvert skipti sem þú missir af markmiði þínu.

Þú og verk þín (1948)

Þessi mynd svarar gömlu spurningunni: „Hvernig geturðu unnið starf vel ef það er ekki áhugavert? Frank fer í sitt fyrsta starf í skóbúð, en honum líkar ekki við eintóna og pirrandi viðskiptavini og getur ekki skilið hvers vegna yfirmaður hans er brjálaður yfir því að hann mæti oft seint. Þegar Frank verður rekinn biður hann leiðbeinanda sinn að finna sér nýtt starf. Ráðgjafinn segir honum skynsamlega að ef hann ætti í vandræðum á fyrri vinnustað, þá muni hann eiga í vandræðum á sínum næsta líka og hjálpar Frank síðan að skilja hvernig þú getur fundið ánægju í hvaða starfi sem er.

Takeaway: „Öll vinna, að dunda sér í flugvél eða selja skó, er jafn mikilvægt og þú. Ef þú heldur að það sé ekki mikilvægt, hvað sem það er, þá leiðist þér fljótlega með það og gerir það illa. Til að njóta vinnu þinnar þarftu að finna eitthvað meira en peninga. Þú þarft persónulega ánægju, stolt af árangri, tilfinningu fyrir mikilvægi fyrir aðra, hvort sem það er hlutastarf eftir skóla eða ævi. '

Ávinningurinn af því að horfa fram á veginn (1950)

<Nick, amerískur lunkhaus, hugsar ekki um framtíð sína; hann veit ekki hvað hann ætlar að gera í næstu viku, miklu minna á næsta ári. Bekkjarbróðir hans gefur honum það hreint út: hann væri kosinn minnst líklegur til að ná árangri og er á leiðinni til að verða flækingur og jafnvel algjör rass! Eftir að hafa séð fyrir sér framtíðar bum-líf sitt, sér Nick ljósið meðan hann vinnur við að búa til borð; hann áttar sig á því hversu mikilvægar ítarlegar áætlanir eru um að eitthvað komi rétt út og hvernig hann þurfi að hætta að reka og byrja að horfa fram á veginn hvernig hann vill að framtíð hans verði.

Takeaway: „Til að ná árangri í einhverju þarftu að hafa tilgang. Og gerðu áætlanir um að ná því. Og vinna að því allan tímann. ”

Sparnaðarvenjur þínar (1948)

Jack vill fá nýja myndavél, en hann er alltaf að éta upp krotið sitt með lúxus Peach Super Delight sólarvörum. Svo lærir hann hvernig á að setja fjárhagsáætlun, halda utan um útgjöldin, búa til línurit í átt að markmiði sínu, laga hluti til að láta það virka en ekki að kaupa ódýrt, sem er aldrei sannkallað kaup! Með því að gera ekki eyðslusemi, finna ódýrar leiðir til að skemmta sér og laga hluti og láta þá endast, nær Jack fljótlega markmiði sínu og lærir ánægju þess að vera sparsamur.

Takeaway: „Þegar þú vilt eitthvað nógu erfitt geturðu fundið leiðir til að spara fyrir það.

Hversu heiðarlegur ertu? (1950)

Hópur nemenda safnast saman á skrifstofu íþróttastjóra framhaldsskólanna til að ræða fallið úr því sem einum nemanda fannst vera þáttur í óheiðarleika. Þegar nemendur kynna hver sjónarmið sín lærum við að með því að vera „heiðarlegur verður þú að finna sannleikann og það er ekki alltaf auðvelt.

Takeaway: „Þegar þú átt í vandræðum með eigin heiðarleika mun það hjálpa þér að muna eftir þessum þremur atriðum. Þekktu sjálfan þig: vertu viss um fyrirætlanir þínar - hvatirnar að baki því sem þú ert að gera og segja. Finndu sannleikann: prófaðu það í ljósi fyrri reynslu og með því að athuga það á allan hátt. Og tjáðu sannleikann: vertu viss um að þú segir það sem þú ætlar að segja og vertu viss um að merking þín sé skýr fyrir hlustendum þínum.

Sjálfsmeðvitaður gaur (1951)

Hvernig geturðu komist yfir það að vera meðvitaður um sjálfan þig? Hvenær sem hann er í félagslegum aðstæðum finnst Marty eins og kastljós sé á honum, að allir séu að rannsaka hann og hann frýs. Hann lærir að sigrast á sjálfsvitund sinni með því að æfa sig og setja kastljósið á aðra og ástandið í heild, í stað þess að hugsa um sjálfan sig sem mikilvæga.

Takeaway: „Ef ég gæti orðið kunnugur þá væri ég ekki svo hræddur við það ... ég myndi gleyma mér og hugsa bara um að gera það vel.

Hvernig á að halda starfi (1949)

Ed hefur verið sagt upp og sækir um nýtt starf. Hann kvartar til viðmælandans yfir því hve rotinn síðasti vinnuveitandinn hans var og hvernig honum var aldrei ýtt undir hækkun eða hækkun, en að það hefði ekki verið honum að kenna! Spyrjandi hjálpar til við að brjótast í gegnum afneitun Ed með því að fá hann til að sjá hlutina frá sjónarhóli vinnuveitanda og mála andstæðu tveggja starfsmanna - Goofus og Gallant á vinnustaðnum.

Takeaway: „Á meðan tímar eru góðir, verða störf fyrir félaga sem gera varla nóg til að komast af. En til að halda starfi þegar erfiðleikar verða, þá þarftu að tryggja starfið - gera þig svo mikils virði að vinnuveitandinn þinn getur ekki sleppt þér.

Gerðu aldur þinn (1949)

Þegar Jim ristir upphafsstafi í skrifborðið sitt, er hann sendur til skólastjórans, sem býður honum kennslustund um uppvaxtarárin. Þeir fjalla um þá staðreynd að margir ungir karlar haga sér enn eins og litlir strákar því á meðan sumir hlutar persónuleika þeirra hafa þroskast eru aðrir hlutar enn óþroskaðir og valda „ungbarnaviðbrögðum“ þegar hlutirnir ganga ekki upp. Jim yppir öxlum frá gáskafullri húsvörð, metur og metur hversu „gamlir“ ólíkir þættir hegðunar hans eru og skuldbindur sig til að færa aldurinn upp í samræmi við raunverulegan aldur hans. Þú ættir líka að taka atferlisaldurskönnunina!

Handrituð mynd af því hvað ég er gamall.

Takeaway: „Mismunandi hlutar persónuleika okkar vaxa á mismunandi hraða.

Mind Your Manners (1953)

Þessi mynd fylgir Jack, gullnu fordæmi um vel liðna unga karlmennsku, þar sem hann sýnir fram á góða hátt sinn heima, í skólanum og með vinum sínum. Jack er hlýr og kurteis gagnvart fjölskyldu sinni, tekur af kostgæfni símaskilaboð, tekur eftir í kennslustundum og velur meira að segja ló af kjól systur sinnar. Myndin minnir áhorfandann á að „hegðun þín birtist allan daginn“ og að mannasiðir gera lífið betra fyrir alla. Og mundu: „Stelpur, leyfið körlunum að hjálpa. Þeir njóta þess. ”

Takeaway: „Hvar sem þú ferð eru hegðun þín hjá þér og þau setja mark sitt. Þeir hjálpa þér að vera viss um sjálfan þig líka og hafa áhrif á fólk - á alla sem þú hittir.

Hvað á að gera á stefnumótum (1950)

Nick, „Ávinningurinn af því að horfa fram á veginn“, er með annað skipulagsvandamál - hvernig á að ákveða hvað á að gera á stefnumóti. Nick kemst að því að hópdagsetningar eru frábærar fyrstu stefnumót þar sem þær veita þægilega leið til að kynnast einhverjum og að bestu dagsetningarnar eru ódýrar og taka ekki of mikið þátt eða þurfa að hafa áhyggjur af þeim fyrirfram - þær sem þú getur haft með þér þó þægilega. Hann lærir líka að þú ættir alltaf að skipuleggja athafnir sem stelpunni líkar! Ef þú hefur einhvern tímann velt því fyrir þér hvernig á að biðja stelpu út í steik, þá er þetta myndin fyrir þig.

Takeaway: „Það er margt hægt að gera á stefnumótum ef þú veist hvernig á að leita að þeim, ef þú skipuleggur það með hinum aðilanum í huga og ef þú reynir virkilega að ganga úr skugga um að hver dagsetning sé góður tími.

Betri nýting frítíma (1950)

Það er hróp hvers ungs manns: „Mér leiðist! Ken veit ekki hvað hann á að gera við sjálfan sig þegar hann hefur frítíma. Leiðsögumaður hjálpar honum að velta fyrir sér hve miklu meiri frítíma hann hefur en fyrirgefendur hans og sá frítími er forréttindi en ekki vandamál. Ken fær einnig að líta hvernig foreldrar hans og vinir nýta frítímann sem hvetur hann til að taka upp ljósmyndun.

Takeaway: „Góð nýting á frítíma ætti að breyta þér, hjálpa þér að læra hluti og það er góð hugmynd að hafa langtímamarkmið fyrir frístundastarfið.

Heiðursorða

Er ég traustur? (1950).Eddie kemst að því að „fólk verður að sýna því að hægt er að treysta því fyrir litlum hlutum, áður en það er hægt að treysta því fyrir stórum hlutum.

Ertu tilbúinn fyrir hjónaband? (1950).Ungt par fer til hjónabandsráðgjafa til að ákvarða hvort þau séu tilbúin til að festa sig og hann veitir ráðleggingar studdar af frábærum töflum og gátlistum.

Stefnumót Dos and Donts (1949).Campy Coronet klassík.

____________________

Heimild:

Andlegt hreinlæti: Betra líf í gegnum kennslustofumyndir 1945-1970eftir Ken Smith